Тағылым

 Педагогическая поддержка - красота профессии, ее смысл и суть

 

За годы работы учитель дает тысячи уроков и к каждому он должен тщательно готовиться, чтобы эстетически развивать учеников и самому получать удовлетворение и радость от своего труда. Урок- это порой невидимая с первого взгляда напряженная работа, требующая от учителя больших волевых усилий и концентрации внимания, гибкости мышления и быстрой реакции в различных педагогических ситуациях.

В музыкальном образовании достаточно разработана методика преподавания, ориентированная на развитие собственно музыкальных способностей, но практически отсутствует в массовой практике теоретическое обобщение условий развития личностных структур. Личностная поддержка предполагает отношение к другому, как к самоценности, представление свободы в выборе и самопроявлении ( т.е. субъектной позиции) , помощь в самопознании( рефлексии как необходимом условии регулирования своей жизнедеятельности). Особенно важно поддерживать активность, волю ребенка, в частности такие качества, как саморегуляция, самоорганизация, самостоятельность, т.к. именно от них зависит не только развитие музыкально одаренного ребенка , но и развитие личностных качеств.

Организация учебного процесса с применением только личностной поддержки, обеспечивающей формирование волевой сферы, недостаточно для развития  учащихся. Поэтому вопрос о том, какие еще качества необходимо поддерживать, чтобы достичь успеха, требует дальнейшего рассмотрения.

Поскольку потребность в самовыражении(самореализации), является не только причиной и формой активности, но и одной из основных для человека, также необходимо оказывать педагогическую поддержку. Кроме того, обостренная чувствительность и ранимость, требует особо внимательного отношения к индивидуальности учащихся. Таким образом, помимо личностной поддержки учащихся необходима и эмоциональная поддержка, - поддержка эмоциональных переживания, реакций и состояний ребенка, т.е. именно они являются проявлением его индивидуальности основой самовыражения.

1)    Восхищаться каждой идей ученика, как восхищаются первыми шагами ребенка:

а) позитивно подкреплять все ответы ученика;

б) использовать ошибку как возможность нового взгляда на что- то привычное;

в) максимально адаптироваться ко всем высказываниям и действиям детей.

2)   Создать климат взаимного доверия.

3)   Не сдерживать инициативы детей и не делать за них то, что они могут сделать  самостоятельно.

В связи с этим,  что в последних исследованиях структуры музыкальных способностей наблюдается тенденция усиления интеллектуального компонента, возникает необходимость также когнитивной поддержки, - поддержки развития интеллектуальной сферы. Для этого учителю необходимо умение стимулировать познавательные способности и интерес учащихся, создавать атмосферу вдохновения и ситуацию успеха на уроке. 

Итак, педагогическая поддержка- это процесс взаимодействия( через сотрудничество, содействие и свободу) между учителем и учеником, направленный на развитие субъектности, представляющий возможности для личностного саморазвития, самопознания и самореализации, формирующий эмоционально- волевую сферу, стимулирующий развитие интеллектуальной и мотивационной сфер. Педагогическая поддержка- один из основных компонентов в гуманистической парадигме образования. Организация педагогического процесса на ее принципах приводит к качественно новому пониманию позиции учителя- как соучастника  в развитии музыкально- одаренных детей, помогает учителю «органически соединить»  две системы- преподавание предмета и работу с личностной сферой учащихся. Если первое- составляет специализацию каждого учителя, то второе- смысл и суть его профессии.

 

Елена Поливцева, 

город Тараз